穿越系列之楚云飞第114章 教学相长

东征的赫赫战功不仅为楚云飞带来了晋升和荣誉也极大地提升了他革命军内的声望和影响力。

鉴于其在棉湖等战役中展现出的卓越战术素养和作战理念黄埔军校校本部经过研究正式发来聘书特聘楚云飞为军校战术系兼任教官负责为黄埔第三期入伍生及部分军官培训班讲授连排级战术课程。

这一任命在黄埔校内引起了不小的反响。

楚云飞虽是一期佼佼者但毕业不到一年便以学员身份回校执教堪称创校以来的先例。

有人赞叹其才具非凡实至名归；也有人私下议论其过于年轻资历尚浅。

然而无论外界如何评价楚云飞对此任命极为重视。

他视其为传播自身军事思想、培养新生力量、扩大影响力的绝佳平台。

这一日天朗气清黄埔军校大操场旁的战术沙盘教室外早早便坐满了前来听课的第三期入伍生和部分抽调培训的年轻军官。

学员们翘首以盼都想亲眼见识这位传说中的“战术天才”、“棉湖英雄”的风采。

楚云飞穿着一身洗得发白的旧军装（他刻意未穿崭新的中校礼服）身姿挺拔地走上讲台。

他没有立即开始照本宣科而是用锐利的目光扫视全场年轻的面庞上带着与年龄不符的沉稳和自信。

“起立！”值星官口令响起。

“教官好！”学员们齐声问候声音洪亮。

“请坐。

”楚云飞回礼声音平和却清晰有力“诸位同学今日之课我们不讲枯燥的条令不搞花哨的虚文。

我们就来讲讲如何在战场上用最小的代价去消灭敌人保存自己。

” 开场白简单直接瞬间抓住了所有学员的注意力。

他转身在黑板上写下了两个大字：“实践”。

“战术源于实践用于实践检验于实践。

”楚云飞开门见山“我在东征中经历的数场战斗无论是淡水爆破、棉湖防御还是追歼残敌其核心无外乎四个字：实事求是。

” 他没有直接讲述自己的战例而是首先引导学员们思考一个基础问题：“一个步兵排遭遇敌军机枪阵地阻击地形不利强攻伤亡大该如何处置？” 学员们纷纷发言有的说集中火力压制有的说迂回侧击有的说请求炮火支援。

楚云飞认真听着不时点头然后话锋一转：“诸位所言皆是战术原则。

但原则是死的战场是活的。

在棉湖我部也曾面临类似困境敌有工事火力凶猛。

我们当时是如何做的？” 他开始结合沙盘和简易草图复盘棉湖防御战的部分细节。

他重点讲的不是结果而是决策过程：如何判断敌主攻方向？如何利用地形布置弹性防御？如何组织小分队短促突击打击敌进攻节奏？如何运用政治攻势瓦解敌军心？他特别强调了战场侦察、士气和临机决断的重要性。

“为将者不仅要知‘如何打’更要知‘为何如此打’。

”楚云飞环视学员“要懂得分析敌我之短长地形之利弊天候之影响甚至敌军指挥官之性格。

战术是灵活的组合拳不是一成不变的死套路。

” 随后他将课堂移到了室外的战术训练场。

他设置了几个想定情况：村落巷战、山地遭遇、夜间渗透。

让学员们以班排为单位现场研讨战术方案并组织进行实兵对抗演练。

他则在一旁仔细观察关键时刻叫停进行点评指出优点和不足。

“这一组进攻队形过于密集在巷战中就是活靶子！” “那一组侧翼警戒疏忽若遇埋伏全军覆没！” “指挥员你的位置太靠前容易失去全局掌控！记住排长不是尖兵！” 他的点评一针见血结合实战经验让学员们受益匪浅。

更让学员们惊讶的是楚云飞并非高高在上他会亲自下场示范战术动作如何利用掩体如何交替掩护如何投掷手榴弹动作干净利落丝毫不逊于老兵。

休息时他还与学员们围坐在一起讨论战术细节解答疑问毫无架子。

“教官您当时决定带小分队突袭敌指挥所不担心是冒险吗？”一个大胆的学员问道。

楚云飞笑了笑：“军事行动本就是风险与收益的权衡。

当时局势固守是坐以待毙出击尚有一线生机。

关键在于出击的时机、路线和方式是否经过周密计算以及部队是否具备执行的能力和决心。

冒险不等于莽撞而是基于准确判断的果敢行动。

” 这种理论与实践紧密结合、互动性极强的教学方式打破了传统教官照本宣科的模式极大地激发了学员们的学习热情和思考能力。

许多来自旧军队、有实战经验的军官学员也深感佩服认为楚云飞的战术思想确实高出一筹。

几堂课下来楚云飞的名字在黄埔三期学员中深入人心“楚教官”成了备受尊敬和欢迎的导师。

他不仅传授了战术技能更潜移默化地传播了他所强调的主动、灵活、务实、重视精神因素的现代作战理念。

许多年轻学员如林标、周第等都对他的课程表现出浓厚兴趣课后常主动请教楚云飞也乐于与这些思维活跃的年轻人交流从中也能获得一些新的启发真正实现了“教学相长”。

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